Статьи

Память.
О распространённых заблуждениях людей, изучающих языки. Давайте коснёмся следующей темы: роль, значение и особенности работы памяти при освоении языков. Заблуждение №1. «Учить слова». Боже мой, сколько раз в своей жизни каждый из нас сталкивался с этим изречением: «Чтобы выучить иностранный язык, нужно, во-первых, учить слова». Чертовски обидно то, что фразу «учить слова» больше всего используют профессиональные лингвисты, ссылаясь на свой собственный опыт. Читать далее.

Язык и Речь.
Если вы уже владеете одним или несколькими иностранными языками – можете общаться, думать на иностранном языке, легко понимаете и бегло говорите – скорее всего, вам повезло. Либо вы с раннего детства имеете возможность (и необходимость!) говорить на 2, а то и 3 языках, либо вы относитесь к тем самым 8% человеческой расы, обладающих отличными способностями к языкам. Читать далее.

Мотивация.
Противоречие первое. Мотивация и интенция. Мы с вами договорились объяснять сложные вещи простым языком, не вдаваясь в дебри психологических терминов. Так вот, попросту говоря, мотивация – это то, что воздействует на вас извне (положительно, в качестве «пряника», или отрицательно, в качестве «кнута»), а интенция – есть то, что рождается внутри вас, и также может носить как положительный, так и отрицательный характер. Читать далее.

Интенсив.
Так как у слушателей нашего Центра нередко возникает желание обучаться интенсивно, мы хотим поговорить на эту тему подробнее. С интенсивом связано множество распространённых заблуждений, которые просто необходимо развеять. Читать далее.

Языковые Барьеры.
Мнения преподавателей и лингвистических психологов сходятся в этой точке: языковые барьеры – это то, что чаще всего мешает взрослому человеку успешно овладевать иностранным языком. Внешние барьеры – объективные, возникающие перед вами вне зависимости от вашего желания. Например, когда вы никак не можете подобрать для себя подходящую методику обучения, отвечающую вашим целям, или найти подходящего преподавателя. Внутренние барьеры – субъективные, порождаются внутри вас самих, и корни их могут сидеть очень глубоко в вашем подсознании. Но также могут быть связаны с какими-то физическими проблемами (например, сниженным слухом), или с возрастом, или с общей детренированностью памяти. С субъективными, внутренними барьерами и имеет в первую очередь дело языковая психология. Читать далее.

Принципы формирования навыков.
Для начала придётся немного погрузиться в историю вопроса. Реальность такова: значительная часть педагогической науки до сих пор прочно сидит на Павловской теории условного рефлекса. Из неё вышло целое научное направление, исключительно популярное в Америке: бихевиоризм, впоследствии – необихевиоризм. В рамках которого существует множество теорий обучения и научения. Разумеется, за целое столетие от Павловских идей ушли далеко, но принцип, заложенный в основу, остался. Читать далее.